典型文献
破坏性创新理论视角下我国高等在线教育发展展望
文献摘要：
根据破坏性创新理论,我国高等在线教育在学校教育系统和教育服务产业中的发展路径可分为维持性创新和破坏性创新.通过分析两种发展路径的特点,比较二者的合理性后发现:学校教育系统利用资源优势定位在线学历学位教育市场,将在线教育作为变革传统课堂教学的催化剂,用以化解大学实体的合法性危机;教育服务产业以社会需求为导向定位非主流教育市场,以基于互联网的商业模式创新为核心竞争力,致力于打破传统高等教育设定的各种边界.维持性创新不一定能实现高等教育的系统性变革,破坏性创新可能不利于高等教育的可持续发展.我国高等在线教育在未来发展中要消除教育服务产业供给的制度性障碍,将教育服务产业作为高等教育转型性变革的试验场,引导教育服务产业在市场化运作中保持商业利益与公共责任的平衡.
文献关键词：
高等在线教育;维持性创新;破坏性创新;学校教育系统;教育服务产业
中图分类号：
作者姓名：
王胜兰;彭双
作者机构：
华南师范大学 教育科学学院,广州 510631;国防科技大学 电子科学学院,长沙 410072
文献出处：
引用格式：
[1]王胜兰;彭双-.破坏性创新理论视角下我国高等在线教育发展展望)[J].重庆高教研究,2022(03):118-127
A类：
高等在线教育,维持性创新
B类：
破坏性创新,创新理论,发展展望,学校教育系统,教育服务产业,教育市场,传统课堂,合法性危机,社会需求,位非,非主流,主流教育,商业模式创新,定能,产业供给,制度性障碍,教育转型,试验场,引导教育,市场化运作,商业利益,公共责任
AB值：
0.209598
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