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安全学原理课程内容优化与教学方式创新探索——以双重预防机制教学内容为例
文献摘要：
为解决安全工程专业核心课程安全学原理内容宽泛、抽象,且部分内容与相关专业课程重叠,以及课程教学方式单一等问题,本文以安全工程专业培养目标为导向,将安全学原理课程内容优化调整为6个知识模块,并在此基础上,以双重预防机制教学内容为例,鼓励学生教学过程中积极提问和质疑、创新教学思路,倡导学生提出解决方案,针对风险矩阵法在风险等级判定上的不足,调整安全风险严重性分级,引入事故关联度因子、事件关联度因子、重大危险源修正因子和重复事故修正因子,并针对重大危险源分级计算,提出暴露人员校正系数可统计毒害物质3000m范围内、其他物质2000m范围内常住人口,以及常住人口临界值可调整为30、100、300和500人等,训练学生解决问题的能力,同时提高学生学习参与感和积极性,对课程教学改革促进和学生培养质量提升具有重要意义.
文献关键词：
安全学原理;课程内容;教学方式;双重预防机制;重大危险源
中图分类号：
作者姓名：
李重情;张文清;张树川
作者机构：
安徽理工大学 安全科学与工程学院,安徽 淮南232001;安徽理工大学 深部煤矿采动响应与灾害防控国家重点实验室,安徽 淮南232001
文献出处：
引用格式：
[1]李重情;张文清;张树川-.安全学原理课程内容优化与教学方式创新探索——以双重预防机制教学内容为例)[J].安全,2022(05):62-66,70
A类：
安全学原理,事故关联度
B类：
原理课程,内容优化,教学方式创新,创新探索,双重预防机制,安全工程专业,专业核心课程,宽泛,分内,相关专业,课程教学方式,专业培养目标,优化调整,知识模块,生教学,提问,创新教学,教学思路,提出解决方案,风险矩阵法,风险等级,等级判定,严重性,事件关联,重大危险源,修正因子,校正系数,毒害,3000m,2000m,常住人口,训练学,解决问题的能力,学习参与,参与感,课程教学改革,学生培养质量
AB值：
0.318634
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