"生态—生物—生命"危机问题是世界面临的共同问题,面对"生态—生物—生命"危机,联合国及世界各国都积极地行动起来,学科研究也相向而动,拯救"生态—生物—生命"成为人类头等重大事务.然而,在现行的学科体制、形制里,越来越细化的学科无力承担起这一研究的使命,由于危机是"生态—生物—生命"的整体性关系链断裂造成的,因此需要有整体性、整合性研究的学科参与,博物学这一既旧且新的学科也将呼之欲出.博物学无论是作为一门学科还是作为知识形制,都伴随着人类自身的"进化",伴随着人类在历史中对"生态—生物—生命"的认识及其在不同语境中的发展过程.从学科角度看,今天的一些重要学科,比如人类学、动物学、植物学、基因学等都与之存在着"亲缘"关系.如果说博物学与今天那些绝大多数学科有什么不同,那就是博物学研究侧重于"整体",其他学科研究趋向于"具体".由于博物学对象的繁杂多样、形态各异,分类成了至为重要的思维认知方式与工具.人类正是通过博物学的分类形制越来越深入地了解真实的生物种类,也更充分地认识了人类自己.人类作为自然物种中的"类",与博物学存在着亲缘关系,虽然从学科范式来看,博物学与人类学在学科范畴各有研究归属,泾渭分明,但是二者属于同根的不同分支,二者的产生在历史语境、学科背景、学理依据等方面都过从甚密;同时,人类作为生物物种中的"类",同样表现出相应的"博物性".

博物学;进化论;生态;生物;生命;认知分类;人类学

厦门大学 人类学系,福建 厦门 361005

[1]彭兆荣-.博物学:应对"生态—生物—生命"危机的学科范式)[J].广西社会科学,2022(12):1-7

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