典型文献
流行病学课程思政元素挖掘及教学模式探究
文献摘要：
习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中强调,"要用好课堂教学这个主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"[1].2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出,要把思想政治教育贯穿人才培养体系,将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合,将显性教育和隐性教育相统一,推动构建全员全程全方位育人大格局[2].流行病学是预防医学的基础及骨干学科,是集理论、方法、实践与管理为一体的综合性应用学科.所涉及的流行病学发展史、疾病分布、突发公共卫生事件调查、疾病防治原则和策略等内容中都蕴含大量思政教育元素.在流行病学课程中融入课程思政,是医学院校深化改革的新举措,是将意识形态教育融入课堂的新思路.本文从分析课程思政的必要性,通过挖掘流行病学思政元素,探索课程思政新思路新方法.
文献关键词：
流行病学;课程思政;人才培养
中图分类号：
作者姓名：
倪婧;朱家妹;陶莎莎;潘海峰
作者机构：
安徽医科大学公共卫生学院,安徽合肥230032;安徽省总工会,安徽合肥230032
文献出处：
引用格式：
[1]倪婧;朱家妹;陶莎莎;潘海峰-.流行病学课程思政元素挖掘及教学模式探究)[J].右江医学,2022(06):475-477
A类：
B类：
课程思政元素,思政元素挖掘,教学模式探究,全国高校,高校思想政治工作,好课堂,主渠道,各类课程,思想政治理论课,同向同行,高等学校,学校课程,指导纲要,人才培养体系,价值塑造,知识传授,紧密融合,显性教育,隐性教育,全员全程全方位育人,大格局,预防医学,集理论,应用学科,疾病分布,突发公共卫生事件,事件调查,疾病防治,防治原则,思政教育元素,融入课程,医学院校,校深,新举措,意识形态教育,教育融入,融入课堂
AB值：
0.321302
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