典型文献
《华盛顿协议》毕业要求框架下课程体系设置合理性评价的计算思维方法
文献摘要：
《华盛顿协议》毕业要求框架规定了学生应掌握的知识、具备的素质和能力,各专业依据毕业要求反向设计课程体系,并对课程体系设置的合理性进行评价,实际实施过程中的主观因素过多,客观性不足.本文运用计算思维和教育心理学,通过大数据分析探寻内部规律,将毕业要求对应的能力特征稳定性转化为各门支撑课程学生成绩分布的一致性度量,构建专业课程体系对毕业要求支撑关系的评价算法,以学生综合成绩为主要数据来源,依据计算结果分析毕业要求层面或课程层面支撑关系的短板,给课程体系设置合理性评价提供定量的参考依据.三所高校工科专业课程体系评价案例结果表明,该方法能有效发现专业课程体系存在的课程对毕业要求支撑不当的问题.
文献关键词：
华盛顿协议;计算思维;教育心理学;课程体系设计
中图分类号：
作者姓名：
段斌;付子康
作者机构：
湘潭大学专业认证指导中心,湖南 湘潭 411100;湘潭大学自动化与电子信息学院,湖南 湘潭 411105
文献出处：
引用格式：
[1]段斌;付子康-.《华盛顿协议》毕业要求框架下课程体系设置合理性评价的计算思维方法)[J].电气技术,2022(12):64-69
A类：
B类：
华盛顿协议,毕业要求,下课,课程体系设置,合理性评价,计算思维,思维方法,素质和能力,求反,反向设计,设计课程,主观因素,教育心理学,内部规律,能力特征,各门,学生成绩,成绩分布,一致性度量,专业课程体系,要数,数据来源,三所,校工,工科专业课程,课程体系评价,课程体系设计
AB值：
0.311111
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