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产教联动,建构体系:中国近代工艺美术教育的格局与思想(1840-1911)
文献摘要：
1840年鸦片战争以后,随着西方物质文化、机器生产与工艺技术的传入,中国工艺美术以师徒传承和家族传承为主的传承方式产生变化,逐渐被具有学校性质、产教联动的工艺教育替代.就格局与类型而言,可分为教会工艺学校、洋务学堂工艺教育、民间女工传习所和清末新政之后的师范学堂、工业学堂及立足产区的工艺学堂.本文根据史料文献与新研究成果,论述中国工艺美术教育的近代转型与多元格局,并通过经典案例分析其教育思想与教学特色,总结其历史价值与社会影响.
文献关键词：
工商立国;工艺教育;中体西用;产教融合;癸卯学制;女性自立
中图分类号：
作者姓名：
郭秋惠
作者机构：
清华大学美术学院艺术史论系
文献出处：
引用格式：
[1]郭秋惠-.产教联动,建构体系:中国近代工艺美术教育的格局与思想(1840-1911))[J].美术大观,2022(11):60-67
A类：
工艺学校,工商立国,商立国,女性自立
B类：
建构体系,中国近代,工艺美术教育,鸦片战争,方物,机器生产,工艺技术,传入,中国工艺美术,师徒传承,家族传承,传承方式,工艺教育,教会,洋务,女工,传习所,清末新政,师范学堂,近代转型,多元格局,经典案例分析,教育思想,历史价值,中体西用,产教融合,癸卯学制
AB值：
0.366098
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