典型文献
论作为"道之象"的自然的教育意蕴
文献摘要：
当前教育理论中的"自然"随着西方思想对内在性理路的开掘而遗失了本源意义上的生长、涌现的意味进而收缩于人的"内在本性",同时原本最"自然"的作为"生长物"的大自然被逐出了内在性领域而成为纯粹外在的东西.于是,人的本性与大自然之间产生了不可逾越的鸿沟,教育也缺失了人可把握的对自身深思的尺度而产生诸多教育问题,外在的大自然失去了对人的精神的引导力.而作为"道之象"的自然保持着最高的存在性领悟,连接着天道与人道,指引教育在可游可居的经验性中通向精神的超越性,以其生生不息的特征为教育提供可效法的依据,也以其普遍的精神感染力让教育在人与自然的相遇中直接呈现.
文献关键词：
道;象;自然;教育
中图分类号：
作者姓名：
熊芹菁;鞠玉翠
作者机构：
华东师范大学教育学部基础教育改革与发展研究所 上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]熊芹菁;鞠玉翠-.论作为"道之象"的自然的教育意蕴)[J].南京社会科学,2022(05):133-141
A类：
B类：
教育意蕴,教育理论,内在性,开掘,遗失,本源,长物,大自然,逐出,纯粹,人的本性,不可逾越,鸿沟,深思,教育问题,引导力,自然保,存在性,天道,人道,可游可居,经验性,通向,超越性,生生不息,效法,感染力,相遇,中直
AB值：
0.574593
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