典型文献
旅游管理专业职业情境教育模式的构建研究
文献摘要：
在传统的教学模式中,学生是通过教师的"教",才实现了知识的掌握与运用.但随着现代教育理论的不断发展,人们逐渐认识到学生对知识的掌握与理解不是简单的一维过程.情境教学理论认为,知识分为显性知识和隐性知识两部分,显性知识或许可以通过教师讲授让学生完成理解与应用,而隐性知识却不能.在情境教学理论中,学生才是课程学习的主体,他们对知识的学习并不完全是通过教师讲授得到的,而是在一定社会情境或社会文化背景下,借助其他人的帮助而学习到的,这些人包括教师、同学、家长以及其他社会成员[1].旅游管理专业的实践性和社会性较强,其本身包含的隐性知识较多,职业院校教师要想帮助学生实现知识与能力的同步发展,就要站在职业情境教育模式构建的角度进行思考,让学生的学习过程变得更加科学、合理.
文献关键词：
旅游管理;职业情境;教育模式
中图分类号：
作者姓名：
刘芳珺
作者机构：
武汉铁路职业技术学院
文献出处：
引用格式：
[1]刘芳珺-.旅游管理专业职业情境教育模式的构建研究)[J].西部旅游,2022(01):85-87
A类：
B类：
旅游管理专业,职业情境,情境教育,现代教育,教育理论,情境教学,教学理论,显性知识,隐性知识,讲授,课程学习,社会情境,文化背景,其他人,职业院校教师,知识与能力,同步发展,教育模式构建,学习过程
AB值：
0.278283
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