典型文献
叙事描写,合为"异"而作——"写人要抓住特点"升格训练示例
文献摘要：
技法指点
同学们要想写好人物特点,须从叙事和描写两点入手.一是要选与众不同之事.比如:寿镜吾老先生与普通老师不同的是,没有对"怪哉"的问题及时答疑解惑,"不知道"的三字回答,却引发"我"的思考;莎莉文老师要教会一个盲聋的孩子认字,就与普通老师不同,要努力开发其触觉体验,于是就有莎莉文老师教"我"触摸而认识"水"的精彩之笔.二是要写与众不同之处.寿镜吾先生和蔼地答礼,身材高而瘦,须发花白,戴着大眼镜,读书时"微笑""仰起""摇着""拗过去",于是,一位令人尊敬的"宿儒"的形象跃然纸上;莎莉文老师第一次见到"我",就"握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中""拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写",这些特别亲切的举动,给了"我"很大的触动,彰显了莎莉文老师的智慧与大爱.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
曹静
作者机构：
山东省滨州市滨城区第四中学
文献出处：
引用格式：
[1]曹静-.叙事描写,合为"异"而作——"写人要抓住特点"升格训练示例)[J].初中生世界,2022(11):28-32
A类：
怪哉,答礼
B类：
描写,写人要抓住特点,升格,示例,技法,指点,同学们,好人,人物特点,两点,与众不同,之事,老先生,答疑,解惑,教会,认字,触觉体验,触摸,不同之处,和蔼,身材,须发,发花,花白,大眼,眼镜,读书,微笑,仰起,令人尊敬,宿儒,跃然纸上,见到,握住,怀中,拉起,手掌,掌上,慢慢,拼写,亲切,举动,触动,大爱
AB值：
0.636828
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