典型文献
论亚里士多德的技术思想对教育技术的投射
文献摘要：
作为西方技术哲学研究的开山鼻祖,亚里士多德对技术的哲学思考散见于其对形而上学、物理学和伦理学等论述中.他在自然视域中通过"四因说"的思维框架对技术进行了阐述,而理解"四因说"需要回到亚里士多德时代的自然视域中,需要关注自然的运动本原问题.技术作为一种将自然运动包含在内的强制运动而存在,是人类模仿或改造自然的有效手段.技术的创制本质,主要体现为将潜在的事物变成现实的事物,此过程依赖于质料因、形式因、动力因和目的因等四个方面的相互作用.同时,他将技术的本质拓展到了德性范畴,建构了"技术-智慧-中庸"的路径,实现了技术之真善美的和谐统一.将亚里士多德的技术思想投射于教育技术,发现教育技术在其存在、本质和实践层面上均需重新解读.教育技术的存在,在漫长的历史进程中实现了从自然存在到技术存在的跃迁;教育技术的本质,乃是在教育场域中不断生成技术的创制智慧,并通过智慧性的技术创制来实现人类教育意志的有效手段;教育技术的实践,即是在创制智慧的引领下实现技术在教育场域中的真善美统一.
文献关键词：
亚里士多德;技术思想;技术存在;技术本质;技术实践;教育技术;四因说
中图分类号：
作者姓名：
覃泽宇
作者机构：
广西师范大学教育学部,广西桂林541004
文献出处：
引用格式：
[1]覃泽宇-.论亚里士多德的技术思想对教育技术的投射)[J].武汉科技大学学报（社会科学版）,2022(01):111-116
A类：
强制运动
B类：
亚里士多德,技术思想,教育技术,投射,方技,技术哲学,哲学研究,开山鼻祖,哲学思考,散见于,形而上学,物理学,伦理学,四因说,运动包,创制,质料,动力因,目的因,技术的本质,德性,中庸,和谐统一,发现教育,新解,技术存在,跃迁,乃是,教育场域,生成技术,智慧性,即是,真善美统一,技术本质,技术实践
AB值：
0.353079
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
