典型文献
数学问题提出能力的类别特征:基于潜剖面的分析
文献摘要：
在已有测评框架的基础上,建构了测评指标的评分标准,通过应用多元概化理论验证了评分标准的可信度,进一步将其应用于小学生数学问题提出能力的实践调查中,通过潜剖面分析考察了小学生数学问题提出能力的现状及类别特征.研究结果表明:1)小学生在数学问题提出能力测评指标的3个子维度上的协方差分量较大,这说明用问题3个特征的得分来确定学生的数学问题提出能力的水平结果比较一致;2)测评工具全域总分的合成概化系数为0.9904,相对误差比较小,这说明评分者一致性程度较高,评分标准设置合理;3)潜剖面分析的拟合指数与分类验证结果表明,小学生数学问题提出能力可划分为差异明显的3类;4)问题提出能力不同类型的小学生在数学成绩上的差异明显.
文献关键词：
数学问题提出能力;测评工具;评分者一致性信度;潜剖面分析;类别特征
中图分类号：
作者姓名：
洪清玉;康春花;曾平飞
作者机构：
浙江师范大学心理学院,浙江 金华 321004;厦门市蔡林学校,福建 厦门 361000;浙江师范大学教师教育学院,浙江 金华321004
文献出处：
引用格式：
[1]洪清玉;康春花;曾平飞-.数学问题提出能力的类别特征:基于潜剖面的分析)[J].江西师范大学学报（自然科学版）,2022(06):626-632
A类：
评分者一致性信度
B类：
数学问题提出能力,类别特征,测评框架,测评指标,评分标准,多元概化理论,理论验证,可信度,小学生数学,实践调查,调查中,潜剖面分析,能力测评,协方差,方差分量,分来,定学,结果比较,测评工具,数学成绩
AB值：
0.188482
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