目的 探究学习风格简介(LSP)干预训练的自闭症儿童康复疗效的影响因素,为进一步完善干预训练方案提供理论依据.方法 对81例自闭症儿童进行为期24周LSP干预训练,应用儿童孤独症评定量表和0～6岁儿童神经心理发育量表进行康复疗效评估,分析患儿背景资料和干预训练情况对康复疗效的影响.结果 0～6岁儿童神经心理发育量表中的语言能区分值变化受到疾病的严重程度和每周接受干预的时间的影响,与疾病的严重程度呈负相关(t=-2.040,P＜0.05),与每周接受干预的时间呈正相关(t=2.337,P＜0.05).社会行为能区分值变化受到疾病的严重程度、每周接受干预的时间和起始干预年龄的影响,与疾病的严重程度和起始干预年龄呈负相关(t=-2.885,P＜0.01;t=-2.602,P＜0.05),与每周接受干预时间呈正相关(t=2.743,P＜0.01).适应行为能区分值变化受到起始干预年龄和家庭年收入的影响,与起始干预年龄呈负相关(t=-2.492,P＜0.05),与家庭年收入呈正相关(t=2.418,P＜0.05).CARS量表得分变化受到疾病的严重程度和起始干预年龄的影响,与疾病的严重程度和起始干预年龄均呈负相关(t=-2.169、-2.308,均P＜0.05).结论 疾病的严重程度、起始干预年龄、每周接受干预的时间和家庭年收入是LSP干预训练的自闭症儿童康复疗效的主要影响因素.

自闭症;康复疗效;影响因素;学习风格简介模式

马晨欢;陈凌燕;李孟凡;潘丽珠;朱佩滢;王瑜

上海市儿童医院,上海交通大学医学院附属儿童医院儿童保健暨发育行为儿科,上海200062

中国妇幼保健

[1]马晨欢;陈凌燕;李孟凡;潘丽珠;朱佩滢;王瑜-.学习风格简介干预训练的自闭症儿童康复疗效的影响因素分析)[J].中国妇幼保健,2022(23):4464-4468

学习风格简介模式

干预训练,自闭症儿童,儿童康复,康复疗效,探究学习,LSP,训练方案,儿童孤独症评定量表,神经心理发育量表,疗效评估,背景资料,区分值,社会行为,适应行为,年收入,CARS

0.157428