目的 分析基于医教结合模式的脑瘫患儿康复治疗流程对脑瘫患儿康复和生活质量的影响,为脑瘫患儿康复流程优化提供参考.方法 选取2018年2月-2020年1月浙江省人民医院收治的脑瘫患儿106例为研究对象,按照入组顺序编号,单号为对照组(53例),双号为观察组(53例).所有患儿均予以常规康复治疗,观察组患儿在此基础上基于医教结合模式对康复治疗进行全程干预.两组患儿均以治疗康复6个月为1个疗程.对两组患儿人组时、人组后6个月Gesell发育商测评量表、生活自理能力量表(ADL)及PedsQLTM14.0版普适性量表进行测评,并行组间比较.完成1个疗程治疗后,对两组患儿的父母进行满意度测评并行组间比较.结果 人组时,观察组患儿Gesell发育商测评量表适应能力、大运动、精细运动、语言、社交行为及总评分分别为(64.23±4.41)分、(60.27±4.13)分、(62.17±4.53)分、(60.71±4.63)分、(60.51±3.27)分及(307.12±6.97)分,对照组分别为(64.17±4.45)分、(59.31±4.08)分、(62.31±4.49)分、(60.67±4.58)分、(60.43±3.19)分及(307.53±6.05)分,两组比较差异均无统计学意义(t=0.317、1.028、0.401、0.127、0.813 及 0.811,均P＞0.05).治疗干预6个月后,观察组患儿Gesell发育商测评量表适应能力、大运动、精细运动、语言、社交行为及总评分分别为[(71.11±4.18)分、(65.28±4.18)分、(68.24±4.21)分、(66.97±4.35)分、(70.13±4.82)分及(367.38±13.58)分]均高于对照组[(67.23±4.31)分、(63.74±4.25)分、(65.57±4.35)分、(63.37±4.47)分、(64.09±4.64)分及(325.51±10.74)分],差异均有统计学意义(t=5.271、4.027、4.215、4.027、0.080及4.284,均P＜0.05).人组时,观察组患儿ADL评分为(54.31±3.27)分、对照组为(54.56±3.19)分,两组比较差异无统计学意义(t=0.513,P＞0.05).治疗干预6个月后观察组患儿ADL评分[(69.11±4.25)分]高于对照组[(58.23±3.31)分],差异有统计学意义(t=5.854,P＜0.05).入组时,观察组患儿PedsQL量表生理功能、情感功能、社交能力及总评分分别为(32.14±5.47)分、(52.27±0.52)分、(31.27±4.53)分及(116.71±12.63)分,对照组分别为(32.36±5.45)分、(52.11±0.57)分、(32.31±4.49)分及(117.81±12.58)分,两组比较差异均无统计学意义(t=0.304、0.178、0.861及0.327,均P＞0.05).治疗干预6个月后,观察组患儿PedsQL量表生理功能、情感功能、社交能力及总评分[(38.11±6.18)分、(57.74±6.29)分、(36.24±4.21)分及(137.97±14.56)分]均高于对照组[(35.23±5.31)分、(55.28±5.46)分、(34.57±4.35)分及(123.37±13.24)分],差异均有统计学意义(t=3.648、3.214、3.278及3.257,均P＜0.05).观察组患儿家长对治疗康复干预效果的满意率(90.57％)高于对照组(77.36％),差异有统计学意义(Z=4.761,P＜0.05).结论 基于医教结合模式的脑瘫患儿康复治疗流程,可有效提升患儿发育商、自理能力及生活质量,提升家长对治疗干预的满意率,是一种更优于常规脑瘫患儿治疗干预的流程,临床价值较高.

脑瘫患儿;基于医教结合模式;康复治疗流程;Gesell发育商;生活自理能力;生活质量;家长满意率

陈雪利;王鑫

浙江省人民医院,浙江杭州310024

中国妇幼保健

[1]陈雪利;王鑫-.基于医教结合模式的脑瘫患儿康复治疗流程对脑瘫患儿康复和生活质量的影响)[J].中国妇幼保健,2022(22):4192-4196

基于医教结合模式,康复治疗流程,PedsQLTM14

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