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Teach-back健康教育联合延续性护理对心脏瓣膜置换患者术后康复的影响
文献摘要：
目的:探讨Teach-back健康教育联合延续性护理对心脏瓣膜置换患者术后康复的影响.方法:选取2019年6月至2021年6月于该院行瓣膜置换术治疗的94例心脏瓣膜病患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各47例.对照组实施延续性护理,观察组实施Teach-back健康教育联合延续性护理,两组均护理3个月.比较两组护理前后心功能[6 min步行距离(6MWD)、步频]、自我护理能力[自我护理能力量表(ESCA)]、负性情绪[汉密尔顿焦虑量表-14(HAMA-14)、汉密尔顿抑郁量表-17(HAMD-17)]、生命质量[生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)]及护理满意度.结果:观察组护理后6MWD、步频、ESCA评分、GQOLI-74各维度评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理后HAMA-14、HAMD-17评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度各项评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:Teach-back健康教育联合延续性护理应用于心脏瓣膜置换患者可改善术后心功能,提升自我护理能力,缓解负性情绪,提高生命质量及护理满意度.
文献关键词：
心脏瓣膜病;延续性护理;Teach-back健康教育;ESCA评分;GQOLI-74评分;负性情绪
中图分类号：
作者姓名：
王翠翠
作者机构：
河南科技大学第一附属医院心内科,河南 洛阳 471000
文献出处：
引用格式：
[1]王翠翠-.Teach-back健康教育联合延续性护理对心脏瓣膜置换患者术后康复的影响)[J].中国民康医学,2022(20):165-168
A类：
B类：
Teach,back,延续性护理,心脏瓣膜置换,术后康复,该院,瓣膜置换术,心脏瓣膜病,前瞻性研究,步行距离,6MWD,步频,自我护理能力,能力量表,ESCA,负性情绪,汉密尔顿焦虑量表,HAMA,汉密尔顿抑郁量表,HAMD,生命质量,综合评定,GQOLI,护理满意度,护理应用,术后心功能
AB值：
0.168625
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