典型文献
团队式授权教育对甲状腺癌患者反刍式沉思的效果研究
文献摘要：
目的 分析团队式授权教育对甲状腺癌患者反刍式沉思、心理状态及生活质量等指标的改善情况.方法 选择2021年1-9月在该院行甲状腺癌治疗的320例患者作为研究对象,将其分为研究组和对照组,每组160例.研究组采取团队式授权教育,对照组采取常规性健康教育.对比两组干预前后反刍式沉思效果、心理状态及生活质量改善情况.结果 干预后两组焦虑自测量表(SAS)、抑郁自测量表(SDS)评分低于干预前,且研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).干预后,两组各维度生活质量评分均高于干预前,且研究组各项评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).与T1时间点比较,两组T2、T3、T4时间点反刍性沉思总分、侵入性得分、目的性得分差异均有统计学意义(P<0.05);与对照组对比,研究组T2、T3、T4时间点反刍性沉思总分、侵入性得分、目的性得分差异有统计学意义(P<0.05).结论 团队式授权健康教育干预模式能显著改善甲状腺癌患者负性心理状态,提高患者生活质量,帮助患者建立正确认知.
文献关键词：
团队式授权教育;甲状腺癌;反刍式沉思;心理状态;生活质量
中图分类号：
作者姓名：
赵颖娜;高芳宁;董叶叶
作者机构：
空军军医大学唐都医院普通外科,陕西西安 710038
文献出处：
引用格式：
[1]赵颖娜;高芳宁;董叶叶-.团队式授权教育对甲状腺癌患者反刍式沉思的效果研究)[J].检验医学与临床,2022(23):3285-3288
A类：
团队式授权教育,反刍式沉思
B类：
甲状腺癌患者,该院,甲状腺癌治疗,常规性,性健康教育,质量改善,自测,SAS,SDS,生活质量评分,T4,反刍性沉思,侵入性,目的性,健康教育干预,干预模式,负性心理状态,患者生活质量,正确认知
AB值：
0.152215
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