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OREM支持-教育理论对乙肝并发慢加急性肝衰竭患者心理状态及生活质量的影响
文献摘要：
目的 探讨OREM支持-教育理论对乙型病毒性肝炎(乙肝)并发慢加急性肝衰竭(ACLF)患者心理状态及生活质量的影响.方法 选取2020年1月至2021年6月该院收治的乙肝并发ACLF患者84例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组,每组42例.对照组给予常规护理干预,研究组给予基于OREM支持-教育理论的综合护理干预,两组患者均持续干预8周.比较两组患者干预前后症状自评量表(SCL)-90评分和WHO生活质量测定简表(WHO-Qol-BREF)评分.结果 两组患者护理后SCL-90中躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性评分均明显下降,WHO-Qol-BREF中心理领域、生理领域、环境领域、社会关系领域评分均明显升高,且研究组护理后SCL-90各维度评分均明显低于对照组,WHO-Qol-BREF各维度评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 OREM支持-教育理论干预可在一定程度上改善乙肝并发ACLF患者焦虑、抑郁等负面心理状态,提高其生活质量.
文献关键词：
乙型肝炎;慢加急性肝衰竭;OREM支持-教育理论;症状自评量表-90;WHO生活质量测定简表
中图分类号：
作者姓名：
尤海黄;余建平;章建兰;陈秀;盛吉芳
作者机构：
浙江大学附属第二医院临平院区感染科,杭州 311100
文献出处：
引用格式：
[1]尤海黄;余建平;章建兰;陈秀;盛吉芳-.OREM支持-教育理论对乙肝并发慢加急性肝衰竭患者心理状态及生活质量的影响)[J].重庆医学,2022(23):3988-3991,3996
A类：
OREM
B类：
教育理论,乙肝,慢加急性肝衰竭,患者心理状态,生活质量的影响,乙型病毒性肝炎,ACLF,该院,常规护理干预,综合护理干预,症状自评量表,SCL,WHO,质量测定,简表,Qol,BREF,患者护理,躯体化,强迫症状,人际关系敏感,敌对,恐怖,偏执,精神病性,负面心理,乙型肝炎
AB值：
0.201054
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