典型文献
多元协同:区域音乐文化校本课程开发的路径研究——基于对xx市xx中学的实地调查
文献摘要：
校本课程作为国家三级管理课程与国家课程相互冲突与融合,校本课程以自身的优势凸显着重要的教育价值.通过开发校本课程,使优秀区域音乐渗入中小学音乐课程,对区域音乐文化传承及共建中华民族精神家园具有重要的意义.以区域音乐文化融入音乐校本课程为底色,针对XX市XX中学的案例分析,试图解决该地区区域音乐文化传承在学校基础教育阶段受阻问题.结果得出:区域音乐文化校本课程开发中缺乏主动参与与协作建设问题及在政策支持、学校教育哲学、课程内容选择等因素影响下,促使区域音乐文化的传播与传承出现文化断层.基于此,通过协同理论视角,以政策协同、课程协同、主体协同的多样合作手段,建立以中华优秀区域音乐文化传承为目的的个性化区域音乐校本课程.
文献关键词：
协同理论;校本课程;区域音乐文化
中图分类号：
作者姓名：
武林
作者机构：
天水师范学院 音乐舞蹈学院,甘肃省 天水市 741000
文献出处：
引用格式：
[1]武林-.多元协同:区域音乐文化校本课程开发的路径研究——基于对xx市xx中学的实地调查)[J].四川文理学院学报,2022(06):98-102
A类：
B类：
多元协同,区域音乐文化,校本课程开发,xx,实地调查,三级管理,管理课程,国家课程,显着,教育价值,渗入,中小学音乐课程,中华民族精神,精神家园,文化融入,底色,XX,图解,区区,基础教育阶段,主动参与,建设问题,学校教育,教育哲学,内容选择,协同理论视角,政策协同,课程协同,主体协同
AB值：
0.225347
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