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高中生批判性思维对学业成就的影响——学业情绪和学业自我效能感的链式中介作用
文献摘要：
目的 基于认知情绪理论、自我效能感理论和学业情绪的控制-价值理论,探讨高中生批判性思维的发展现状与特点,以及学业情绪和学业自我效能感在批判性思维影响学业成就中的链式中介作用.方法 采用加利福尼亚批判性思维倾向问卷、学业情绪量表和学业自我效能感量表对江苏省某中学的1169名高中生进行施测.结果 (1)高中生批判性思维整体处于较高水平,相比于高一学生,高二和高三学生的批判性思维有明显的下降,且女生高于男生.(2)高中生的学业情绪和学业自我效能感在批判性思维影响学业成就中起到双向链式中介作用.结论 高中生的批判性思维与学业成就具有密切联系,学业情绪和学业自我效能感在该联系中起重要作用.
文献关键词：
教育心理学;认知;唤醒;课程设计;高中生;批判性思维;学业情绪;学业自我效能感;学业成就
中图分类号：
作者姓名：
唐冰清;牛玉柏;林国业;秦亚平;谢建伟
作者机构：
浙江理工大学心理系,杭州 310018;江苏省武进高级中学,江苏常州 213161
文献出处：
引用格式：
[1]唐冰清;牛玉柏;林国业;秦亚平;谢建伟-.高中生批判性思维对学业成就的影响——学业情绪和学业自我效能感的链式中介作用)[J].人类工效学,2022(06):28-35
A类：
B类：
高中生,学业成就,学业情绪,学业自我效能感,链式中介作用,认知情绪,自我效能感理论,价值理论,加利福尼亚,批判性思维倾向,倾向问卷,情绪量表,自我效能感量表,施测,高一学生,高三学生,女生,男生,教育心理学,课程设计
AB值：
0.166523
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