典型文献
我国民族中小学国家通用语言文字教育的历史书写——基于汉语课程政策文件分析
文献摘要：
地方经济社会发展对复合型人才需求倒逼着我国民族中小学实施国家通用语言文字教育改革.在教育学学科话语体系下,依照遵循国家及地方颁布的标志性政策文件,以民族中小学汉语课程作为抓手,据此将国家通用语言文字教育史划分为起步与奠基期、探索与困顿期、恢复与发展期和繁荣与拓展期,并运用文本分析法比较不同历史阶段国家通用语言文字政策文本、话语和效益,发现不同阶段民族中小学汉语课程具有创新性与在地化、工具性与人文性、统一性与生本性、科学性与系统性的特征.其实践逻辑在于国家通用语言文字教育应坚持培养新时代文化互动胜任者、厘清汉语学科体系以保障教育的实效性、体现课程目标的双本位价值取向、强化少数民族学生的国家通用语言文字应用能力,体现了国家提升国民综合素质的教育意志,以此为我国民族地区实施国家通用语言文字教育提供本体论、认识论和方法论启示.
文献关键词：
民族中小学;国家通用语言文字;汉语课程政策;中华民族共同体意识
中图分类号：
作者姓名：
后慧宏;苏德
作者机构：
中央民族大学教育学院,北京100081
文献出处：
引用格式：
[1]后慧宏;苏德-.我国民族中小学国家通用语言文字教育的历史书写——基于汉语课程政策文件分析)[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版）,2022(06):143-151
A类：
汉语课程政策,胜任者
B类：
民族中小学,国家通用语言文字教育,历史书写,政策文件,文件分析,地方经济社会发展,复合型人才,人才需求,需求倒逼,教育学学科,学科话语,教育史,基期,困顿,发展期,文本分析法,历史阶段,政策文本,在地化,工具性与人文性,统一性,生本,实践逻辑,文化互动,学科体系,课程目标,少数民族学生,国家通用语言文字应用能力,民族地区,本体论,认识论,方法论启示,中华民族共同体意识
AB值：
0.189412
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