典型文献
从数学命题的区分看实践认识论的具体运用与内涵拓展
文献摘要：
康德认为数学命题是借助纯直观的先天综合命题,依托先天认知结构和先验逻辑,致力于重建科学的形而上学;艾耶尔认为数学命题是重言式的分析命题,预设公理和形式逻辑,坚决拒斥形而上学.康德和艾耶尔的理论分歧主要表现在认知基础、逻辑建构和目的意义等三个方面.这些分歧表明,对数学命题区分的问题必须深入到实践层面才能得到真正解答,因为认知基础需要通过实践活动来认证,逻辑建构需要借助实践语境来解读,目的意义需要依靠实践感性来理解.这一解答过程进一步拓展实践认识论的理论内涵:在主体层面重视非理性因素的激活作用、在客体层面强调抽象性的形成过程、在主客体互动层面提供挖掘隐性前提的动态视角.
文献关键词：
数学命题;综合命题;分析命题;实践认识论;内涵拓展
中图分类号：
作者姓名：
李玉琳;成良斌
作者机构：
华中科技大学马克思主义学院,武汉430074
文献出处：
引用格式：
[1]李玉琳;成良斌-.从数学命题的区分看实践认识论的具体运用与内涵拓展)[J].科学技术哲学研究,2022(06):58-64
A类：
艾耶尔,重言式
B类：
数学命题,实践认识论,具体运用,内涵拓展,康德,纯直,先天综合,综合命题,认知结构,先验,形而上学,分析命题,公理,形式逻辑,拒斥,理论分歧,认知基础,逻辑建构,目的意义,正解,解答,实践语境,实践感,拓展实践,理论内涵,非理性因素,抽象性,主客体互动,动态视角
AB值：
0.367643
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