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健康教育联合个体化心理干预对糖尿病视网膜病变患者的影响
文献摘要：
目的 探讨健康教育联合个体化心理干预对糖尿病视网膜病变患者的影响.方法 纳入2021年1月～2021年12月本院糖尿病视网膜病变患者80例,随机分两组.对照组(40例)予以常规的健康教育;观察组(40例)予以健康教育联合个体化心理干预.干预前后评估两组患者的压力反应问卷(SRQ)、成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS),比较两组的生活质量情况和护理满意度.计量资料行独立样本或组内t检验;计数资料行卡方检验.结果 与干预前对比,两组干预后情绪反应、行为反应和生理反应评分均降低;而且观察组干预后情绪反应、行为反应和生理反应评分均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).与干预前对比,两组干预后自我管理行为、自我管理环境和自我管理认知评分均升高;而且观察组干预后自我管理行为、自我管理环境和自我管理认知评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).干预后观察组的症状与视功能、身体功能、社会活动和精神心理评分均高于对照组,有统计学意义(P＜0.05).观察组的护理满意度97.50％高于对照组的护理满意度,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育联合个体化心理干预可以减轻糖尿病视网膜病变患者的心理压力,提高疾病自我管理能力和生活质量,获得较高的满意度评价.
文献关键词：
健康教育;个体化心理干预;糖尿病视网膜病变;心理压力;疾病自我管理能力
中图分类号：
作者姓名：
唐孟姣;陆梅;朱亚英
作者机构：
常州市第三人民医院眼科,江苏 常州 213000
文献出处：
引用格式：
[1]唐孟姣;陆梅;朱亚英-.健康教育联合个体化心理干预对糖尿病视网膜病变患者的影响)[J].心理月刊,2022(19):140-142,228
A类：
个体化心理干预
B类：
糖尿病视网膜病变患者,本院,后评估,压力反应,SRQ,人健康,健康自我管理能力,能力测评,测评量表,AHSMSRS,质量情况,护理满意度,卡方检验,情绪反应,行为反应,生理反应,自我管理行为,管理环境,自我管理认知,认知评分,预后观察,视功能,身体功能,社会活动,精神心理,心理评分,心理压力,疾病自我管理能力,满意度评价
AB值：
0.197661
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