目的 探讨大学生人生观与心理健康的相关关系.方法 采用大学生人生观问卷和症状自评量表(SCL-90)对366例大学生进行调查,计算大学生人生观与SCL-90的均值标准差、Pearson相关系数.结果 人生观总分与SCL-90总分呈负相关(r=-0.32,P＜0.01),与"其他"之外的9个因子呈负相关(r=-0.17～-0.31,P＜0.01).人生目的的他人取向与偏执呈负相关(r=-0.12,P＜0.05),自我取向与SCL-90总分、强迫症状、敌对、偏执呈正相关(r=0.14～0.23,P＜0.01);人生态度的乐观取向与SCL-90总分及10个因子都呈负相关(r=-0.12～-0.38,P＜0.01或P＜0.05),悲观取向与SCL-90总分及10个因子都呈正相关(r=0.15～0.47,P＜0.01);人生价值的奉献取向与SCL-90总分、躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、偏执呈负相关(r=-0.11～-0.16,P＜0.01或P＜0.05),索取取向与SCL-90总分、强迫症状、敌对、偏执呈正相关(r=0.11～0.23,P＜0.01或P＜0.05).结论 大学生人生观与心理健康之间具有相关关系,在大学生心理健康教育中应加强人生观教育.

大学生;人生观;心理健康;相关关系

张运生;李文静;赵秀梅;陈一宁

广州新华学院心理健康教育教研室,广东 广州 510520

心理月刊

[1]张运生;李文静;赵秀梅;陈一宁-.大学生人生观与心理健康关系实证研究)[J].心理月刊,2022(10):105-107

人生观,症状自评量表,SCL,偏执,强迫症状,敌对,人生态度,悲观,人生价值,躯体化,人际敏感,索取,大学生心理健康教育

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