目的 调查护理人员在线学习态度的现状,分析影响因素,并了解其对在线课程设置的需求.方法 采用便利抽样法,对新疆某三甲医院1567名护理人员进行问卷星调查.结果 本研究结果显示:①护理人员在线学习态度量表得分为(104.07±12.73)分,学习态度不积极的护理人员占40.27％,得分(90.74±5.08)分;学习态度积极的护理人员占59.73％,得分(113.06±7.29)分.②科室和工作年限是护理人员在线学习态度的影响因素(P<0.05),重症监护病房(OR=1.694,95％CI=1.075～2.669)和消毒供应室(OR=2.642,95％CI=1.006～6.939)是护理人员在线学习态度的危险因素,工作年限6～10年为护理人员在线学习态度的保护因素(OR=1.215,95％CI=1.007～1.467).③护理人员对在线课程需求排名依次为护理科研与循证护理(3.44±0.62)分、护理管理方法(3.43±0.61)分、护理操作技能(3.42±0.62)分、护理教育方法(3.42±0.61)分、患者健康教育(3.42±0.60)分、护理信息技术(3.41±0.60)分、沟通技能与心理干预(3.40±0.59)分、基础护理知识(3.38±0.58)分、专科护理知识(3.36±0.57)分.结论 护理人员对在线学习整体呈现积极态度,科室和工作年限是在线学习态度的影响因素,护理人员对在线学习课程需求以护理科研与循证护理、护理管理方法、护理操作技能居高.

护理人员;在线学习;态度;影响因素;课程设置;需求

王红;蒋昕;罗园园;李思琦;王慧

新疆医科大学第一附属医院护理部 乌鲁木齐市 830054;新疆医科大学护理学院 乌鲁木齐市 830017;南方医科大学护理学院 广州 510515

当代护士

[1]王红;蒋昕;罗园园;李思琦;王慧-.护理人员在线学习态度的影响因素及课程设置需求研究)[J].当代护士,2022(02):35-39

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