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Teach-back健康教育模式在TCD发泡试验检查护理中的应用
文献摘要：
目的 探讨基于Teach-back理论的健康教育在经颅多普勒超声(transcranial doppler,TCD)发泡试验检查护理中的应用效果.方法 采用前瞻性对照研究,选取因各类病因学检查需进行TCD发泡试验的患者206例,随机分为试验组和对照组.对照组行常规护理,试验组在常规护理基础上予以Teach-back健康教育,在护理前后利用汉密尔顿焦虑评估量表及抑郁评估量表对2组患者情绪状况进行检测,同时观察患者的检查配合度及对护理工作的满意度.结果 护理干预前,对照组和试验组患者的焦虑和抑郁评分差异无统计学意义;护理干预后,2组得分均显著低于护理前(P<0.001),且试验组的焦虑和抑郁量表评分显著低于对照组(P<0.001);试验组的检查配合度显著高于对照组(82.5％vs 65.0％,P<0.01);试验组护理满意度评分亦较对照组显著增高(92.2％vs 78.6％,P<0.01).结论 TCD发泡试验中实施Teach-back健康教育模式可以有效改善患者在检查前的紧张情绪,提升配合能力,缩短检查时间,更利于该检查的有效开展.
文献关键词：
Teach-back健康教育模式;经颅多普勒;发泡试验;卵圆孔未闭
中图分类号：
作者姓名：
赵军凤;董子龙;孟欣;王海燕
作者机构：
710032 西安,空军军医大学第一附属医院超声医学科;710032 西安,空军军医大学第一附属医院神经内科
文献出处：
引用格式：
[1]赵军凤;董子龙;孟欣;王海燕-.Teach-back健康教育模式在TCD发泡试验检查护理中的应用)[J].空军航空医学,2022(06):353-355,358
A类：
B类：
Teach,back,健康教育模式,TCD,发泡试验,经颅多普勒超声,transcranial,doppler,对照研究,病因学,常规护理,汉密尔顿焦虑,评估量表,情绪状况,检查配合度,护理工作,护理干预,焦虑和抑郁,抑郁评分,护理满意度评分,紧张情绪,检查时间,卵圆孔未闭
AB值：
0.232336
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