典型文献
二战后(1947-1966)美国国际教育协会与联邦政府的互动模式及其内在逻辑
文献摘要：
二战后,美国国际教育协会的发展极具典型性,独特之处体现于它与联邦政府的互动模式.美国联邦政府逐渐重视国际教育交流事业,通过制定国际教育交流战略,确立教育交流体制,强化其在国际教育交流中的主导地位,使国际教育交流成为政府发挥外交战略,进行冷战对抗的政治工具.国际教育协会因势利导,拓展教育交流平台,扩充组织架构,在国际教育交流中发挥代理职能.双方在国际教育交流中形成了既博弈又合作的互动模式.联邦政府意图贯彻国家意志,而协会则极力保持独立发展态势,双方在矛盾分歧中寻求共识,相互依存.
文献关键词：
美国国际教育协会;国际教育交流;博弈;合作;依存关系
中图分类号：
作者姓名：
田山俊;李文文
作者机构：
河北大学教育学院,河北保定 071002
文献出处：
引用格式：
[1]田山俊;李文文-.二战后(1947-1966)美国国际教育协会与联邦政府的互动模式及其内在逻辑)[J].河北大学学报（哲学社会科学版）,2022(03):129-138
A类：
美国国际教育协会
B类：
二战后,互动模式,发展极,典型性,美国联邦政府,国际教育交流,立教,外交战略,冷战,因势利导,拓展教育,交流平台,组织架构,国家意志,极力,相互依存,依存关系
AB值：
0.167146
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