目的 构建低教育水平老年人认知储备的评价方法,并分析其与认知功能的关联,为预防低教育程度老年人认知功能下降提供参考.方法 采用多阶段整群抽样方法,选取贵州省2个县(区)内12个村庄共1654名60岁及以上老年人为对象,收集对象人口学、生活方式、社会支持、简易精神状态评价量表(MMSE)评估等资料,采用探索性因子分析构建评价工具,验证性因子分析其结构效度,Spearman相关分析、多重线性回归分析认知储备与认知功能的关系.结果 通过探索性因子分析和验证性因子分析,低教育程度老年人认知储备可由"获得帮助""解决烦恼""获得支持""认知刺激"四个维度构成,其拟合度较好.基于本次构建的认知储备工具进行测量,其认知储备评分与整体认知功能及各领域之间存在相关性(P＜0.001);调整相关协变量后,认知储备与认知功能之间仍存在关联(β=0.190,95％CI:0.123～0.257);年龄和教育程度分层后,除80岁及以上人群组外,认知储备评分与MMSE仍存在相关性(P＜0.05);在不同年龄组中,认知储备高的个体其MMSE评分也较高.结论 本次构建的认知储备评分与认知功能存在关联,工具能较好反映低教育水平老年人的认知储备,但其对认知功能下降的保护作用仍需要随访研究进一步证实.

低教育程度老年人;因子分析;认知储备;认知功能

唐小艳;杨敬源;杨星;周全湘;陈豪;唐吉;曾黎;胡宇欣;夏彩霞

贵州医科大学公共卫生与健康学院流行病与卫生统计学系、环境污染与疾病监控教育部重点实验室、贵州省卫生发展研究院,贵州贵阳550025;贵州医科大学医药卫生管理学院;贵州黔南民族医药高等专科学校

现代预防医学

[1]唐小艳;杨敬源;杨星;周全湘;陈豪;唐吉;曾黎;胡宇欣;夏彩霞-.贵州省农村低教育程度老年人认知储备的评价)[J].现代预防医学,2022(20):3723-3729

低教育程度老年人

认知储备,教育水平,认知功能下降,多阶段,整群抽样,抽样方法,人口学,社会支持,简易精神状态评价量表,MMSE,探索性因子分析,评价工具,验证性因子分析,结构效度,多重线性回归分析,烦恼,维度构成,拟合度,整体认知,关协,协变量,存在关联,群组,不同年龄组,随访研究

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