典型文献
基于学情混杂控制的课程质量评价持续改进模式研究
文献摘要：
持续改进能长期监测和提高高校的教学质量,如何基于评价结果进行科学有效的课程教学持续改进已经成为当下的热点课题.本文引入因果推断科学的"后门调整法",分析了学情混杂控制对于教学因果推断具有的重要作用,从机理上解释了为什么需要加强包括学习动机、策略、情感、态度和价值观等多元化内容的过程性评价,提出了基于学情混杂控制的持续改进模式.首先基于多元化评价内容分析存在的学情混杂因子,构建课程教学因果图,并引入后门调整法控制混杂变量,计算教学方法对学习成果的因果效应;其次,提出消除混杂干扰的改进措施,并通过因果图分析改进的理由以及干预效果;最后,在教学中进行实施,并依据新的评价结果制定未来改进计划.实践结果表明该模式具有科学性和有效性.
文献关键词：
课程质量评价;持续改进;过程性评价;因果推断;后门调整法
中图分类号：
作者姓名：
龙璇;段斌;柯其聪
作者机构：
湘潭大学自动化与电子信息学院,湖南 湘潭 411105;湘潭大学专业认证指导中心,湖南 湘潭 411105
文献出处：
引用格式：
[1]龙璇;段斌;柯其聪-.基于学情混杂控制的课程质量评价持续改进模式研究)[J].电气技术,2022(10):67-73
A类：
后门调整法
B类：
基于学情,混杂控制,课程质量评价,持续改进,长期监测,因果推断,学习动机,过程性评价,多元化评价,评价内容,混杂因子,构建课程,因果图,混杂变量,计算教学,学习成果,因果效应,分析改进,干预效果,实践结果
AB值：
0.273768
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