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巴林特小组活动对小学教师职业倦怠、共情能力和负性心理的影响
文献摘要：
为探讨巴林特小组活动对小学教师职业倦怠、共情能力和负性心理的影响.本研究选取兰州市某小学的24名教师为研究对象,接受为期6个月的巴林特小组活动,用中小学教师职业倦怠问卷、人际反应指针量表(INDEX-C)、抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)对活动前后小学教师职业倦怠水平、共情能力和抑郁、焦虑水平进行测量.活动后职业倦怠问卷情绪衰竭和非人性化维度得分明显低于活动前,个人成就感维度得分明显高于活动前(均P<0.05);中文版人际反应指针量表(IRI-C)各维度得分及总均分明显高于活动前(P<0.05);SDS和SAS量表得分均低于培训前.巴林特小组活动能够改善小学教师职业倦怠,提高共情能力,并缓解抑郁、焦虑等负性情绪.
文献关键词：
巴林特小组;小学教师;职业倦怠;共情能力;负性心理
中图分类号：
作者姓名：
牛怀娟;戴丽飞;董晓燕
作者机构：
兰州市东郊学校,甘肃 兰州 730000;兰州大学第一医院,甘肃 兰州 730000
文献出处：
引用格式：
[1]牛怀娟;戴丽飞;董晓燕-.巴林特小组活动对小学教师职业倦怠、共情能力和负性心理的影响)[J].甘肃科技,2022(12):51-54
A类：
B类：
巴林特小组,小组活动,教师职业倦怠,共情能力,负性心理,兰州市,名教,中小学教师,指针,INDEX,抑郁自评量表,SDS,焦虑自评量表,SAS,焦虑水平,情绪衰竭,非人性,人性化,个人成就感,中文版,IRI,负性情绪
AB值：
0.197668
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