典型文献
专题探究式教学模式在心肾综合征教学中的应用
文献摘要:
目的 比较专题探究式教学模式与传统教学方法在心肾综合征临床教学中的应用优势.方法 纳入2020年9月至2021年12月于解放军总医院海南医院肾脏病科接受住院医师规范化培训的2019级轮转学生30名,随机分为观察组(接受专题探究式教学模式)和对照组(接受传统教学模式),比较两组学生的出科理论、操作考核成绩,通过调查问卷方式比较教学效果和学生满意度,运用SPSS 20.0进行统计学分析.结果 观察组学生的出科理论、操作考核成绩明显优于对照组(理论考核P=0.006,操作考核P=0.003),两种教学方式在加深理论知识理解、促进理论与临床结合方面无统计学差异,但观察组学生在提高问题分析能力、提高思维拓展能力、提升科研能力和培养创新能力等方面更有帮助(P<0.05).结论 专题探究式教学模式应用于心肾综合征的临床教学过程,能有效提高成绩,对于培养学生主动学习能力、锻炼临床思维、探寻前沿进展等方面较传统教学方法具有显著优势,值得在临床规培教学中推广.
文献关键词:
传统教学;专题探究式教学;肾脏病科;心肾综合征;规范化培训
中图分类号:
作者姓名:
张杰;孙鼎;李好;罗晴;王滨;陈意志;金昕晔
作者机构:
572013 三亚,解放军总医院海南医院肾脏病科,海南省院士团队创新中心
文献出处:
引用格式:
[1]张杰;孙鼎;李好;罗晴;王滨;陈意志;金昕晔-.专题探究式教学模式在心肾综合征教学中的应用)[J].中国循证心血管医学杂志,2022(09):1080-1082,1087
A类:
专题探究式教学
B类:
探究式教学模式,心肾综合征,传统教学方法,临床教学中,应用优势,解放军总医院,肾脏病科,住院医师规范化培训,轮转,转学,传统教学模式,操作考核,考核成绩,比较教学,学生满意度,统计学分析,理论考核,知识理解,面无,统计学差异,问题分析能力,思维拓展能力,科研能力,培养创新,教学模式应用,提高成绩,主动学习能力,临床思维,前沿进展,显著优势,规培教学
AB值:
0.250941
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