典型文献
哲学与教育:从知识之境到智慧之境
文献摘要：
作为既具有学科性,又具有超学科性的智慧之思,哲学与"教"的关系呈现不同方面.具体而言,这里涉及"思"和"授"两个维度.所谓"授",主要与知识的传授相关,"思"则是通过引导人们接触哲学史上重要哲学家的经典,以提高理论思维的能力.教哲学固然需要传授哲学的知识,但更为重要的方面,是让哲学教育的对象学会哲学思考.与教哲学的以上两个方面相关,这里同时涉及哲学本身内含的可说与不可说二重品格.在哲学教育的领域,身教重于言教,这不仅体现于道德教育,而且涉及更广意义上的"做哲学"."何为哲学"与"哲学何为"的问题彼此相涉,"什么是哲学教育"与"哲学教育的意义"这两个问题也彼此关联."教哲学"既关乎思维方法的提升,也指向合理的价值取向.哲学教育不仅仅涉及哲学的领域,而且关乎一般的教育问题.事实上,哲学教育和一般教育之间存在互动的关系.
文献关键词：
哲学教育;一般教育;教哲学;做哲学
中图分类号：
作者姓名：
杨国荣
作者机构：
西北师范大学哲学学院 上海200241
文献出处：
引用格式：
[1]杨国荣-.哲学与教育:从知识之境到智慧之境)[J].探索与争鸣,2022(01):149-154
A类：
B类：
学与教,学科性,超学科,引导人,哲学史,哲学家,理论思维,教哲学,固然,更为重要,哲学教育,哲学思考,可说,二重,身教,于言,言教,道德教育,做哲学,何为,思维方法,教育问题,一般教育
AB值：
0.330305
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