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专科医学生学校归属感在领悟社会支持对情绪影响中的中介效应
文献摘要：
目的 探讨专科医学生学校归属感在领悟社会支持对情绪影响中的中介效应.方法 2020年11月,采用方便取样和分层抽样法,抽取专科医学生583人为研究对象,采用职业能力确定感量表和情绪及基本需求量表进行现场测评.采用t检验和中介效应检验进行统计分析.结果 男生情绪得分大于女生(24.37±4.41 vs 23.18±4.72),临床专业情绪得分大于护理专业(24.29±4.24 vs 22.78±4.76),教养方式为父母养大的学生情绪得分大于隔代或其他(23.65±4.61 vs 22.29±4.88),班干部学生得分大于非班干部学生得分(24.18±4.85 vs23.21±4.58),均P＜0.05.领悟社会支持对学校归属感有显著正向预测作用,β=0.504,95％CI=[0.436,0.575];加入学校归属感变量后,领悟社会支持、学校归属感对情绪的预测作用均显著,β=0.307,95％CI=[0.239,0.375];β=0.489,95％CI=[0.421,0.557],且学校归属感中介效应的bootstrap 95％的置信区间不包括0,中介效应量为0.246,95％CI=[0.197,0.299].结论 专科医学生的学校归属感在领悟社会支持对情绪影响之间起部分中介作用.
文献关键词：
情绪;领悟社会支持;学校归属感;医学生;专科
中图分类号：
作者姓名：
兀巍
作者机构：
河南护理职业学院,河南 安阳 455000
文献出处：
引用格式：
[1]兀巍-.专科医学生学校归属感在领悟社会支持对情绪影响中的中介效应)[J].心理月刊,2022(24):53-55
A类：
B类：
专科医学生,学校归属感,领悟社会支持,情绪影响,分层抽样法,职业能力,基本需求,现场测评,中介效应检验,男生,女生,临床专业,护理专业,教养方式,养大,学生情绪,隔代,班干部,生得,vs23,预测作用,bootstrap,置信区间,效应量,部分中介作用
AB值：
0.247719
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