目的 针对行为活化理论在高校抑郁焦虑学生中的积极影响展开分析.方法 研究期:2019年1月～2021年1月,纳入50例观察对象展开研究,观察对象均为高校抑郁焦虑学生,采用计算机双色球分组法,对其进行随机分组,并实施不同干预方案:行为活化理论干预(观察组,n=25),认知行为方案干预(对照组,n=25),以干预前、后学生焦虑、抑郁状态,心理健康评分,自我效能评分,行为习惯评分以及生活质量评分变化情况为参照,对干预效果进行综合对比.正态计量资料以t检验.结果 在干预后,观察组学生焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分值均显著低于对照组学生(P＜0.05);观察组学生心理健康指标评分(躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病症状因子)评分值均显著低于对照组学生(P＜0.05);观察组学生一般自我效能感量表(GSES)评分值显著高于对照组学生(P＜0.05);观察组学生行为习惯指标中行为活化维度评分显著高于对照组学生,行为逃避维度评分显著低于对照组学生(P＜0.05);观察组学生生活质量指标各维度(躯体疼痛、一般健康、生理功能、生理职能、情感职能、精神健康、社会功能与生命活力)评分值均显著高于对照组学生(P＜0.05).结论 针对高校抑郁焦虑学生的干预,行为活化理论方案能够有效缓解学生内心的焦虑、抑郁情绪,构建心理健康状态,提升自我效能,养成积极的行为习惯,提高生活质量.

行为活化;高校学生;抑郁;焦虑;心理健康状况;自我效能;行为习惯

龙兰;叶忠;朱玲

四川中医药高等专科学校公共基础部心理教研室,四川 绵阳 621000

心理月刊

[1]龙兰;叶忠;朱玲-.行为活化对高校抑郁焦虑学生心理健康的影响分析)[J].心理月刊,2022(11):8-10

行为活化

抑郁焦虑,学生心理健康,双色球,干预方案,认知行为,后学,学生焦虑,抑郁状态,心理健康评分,行为习惯,生活质量评分,干预效果,综合对比,焦虑自评量表,SAS,抑郁自评量表,SDS,健康指标,指标评分,躯体化,强迫,人际敏感,敌对,恐怖,偏执,精神病症状,一般自我效能感,自我效能感量表,GSES,学生行为,中行,逃避,学生生活,生活质量指标,生理功能,精神健康,生命活力,抑郁情绪,心理健康状态,高校学生,心理健康状况

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