典型文献
学习者建构与环境赋能:本科生课程参与度影响因素探究
文献摘要：
课程参与度是衡量本科生教育质量的过程性指标,明确课程参与度构成及其影响因素可为提高本科生课程参与度提供参考.在梳理已有文献的基础上,构建了包含两维五要素的课程参与度构成模型,其中个体参与维度包括认知参与、情感参与、行为参与,环境感知维度包括课程内环境感知和课程外环境感知,各要素间及各维度间的交互作用动态揭示了课程参与度的构成机理.基于课程参与度构成模型进一步构建了课程参与度影响因素模型,认知内驱力、认知负荷、高阶思维等影响着学习者的认知参与度;学习满意度与学习自我效能感等影响着学习者的情感参与度,笔记、讨论、实践等影响着学习者的行为参与度;课程资源媒介、学习氛围、学习活动等影响着学习者对课堂内环境的感知;家庭环境、社会环境等影响着学习者对课堂外环境的感知.各影响因素间及各维度间的交互作用动态影响着课程参与度的水平.
文献关键词：
本科生;课程参与度;个体参与;环境感知
中图分类号：
作者姓名：
崔佳
作者机构：
河北大学教育学院,河北保定 071002
文献出处：
引用格式：
[1]崔佳-.学习者建构与环境赋能:本科生课程参与度影响因素探究)[J].河北大学学报（哲学社会科学版）,2022(04):126-136
A类：
B类：
本科生课程,课程参与度,影响因素探究,本科生教育,过程性,两维,五要素,构成模型,个体参与,认知参与,情感参与,行为参与,环境感知,感知维度,外环境,影响因素模型,内驱力,认知负荷,高阶思维,学习满意度,学习自我效能感,笔记,课程资源,学习氛围,学习活动,家庭环境,动态影响
AB值：
0.273645
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