典型文献
表扬与批评对学生学业表现的异质性影响——教师强化行为与学生自我归因
文献摘要：
有关教师的表扬和批评对学生成绩的影响一直争议不断,初中作为九年义务教育的最后阶段,其教育质量对国民素质提升和人力资本积累具有重要意义.选取初中生为样本,研究发现,班主任频繁表扬和批评都能够显著提升学生成绩,学生的自律努力在其中发挥了重要的正向中介作用.进一步考虑学生的异质性特征,相比批评,班主任频繁的表扬对不同特征初中生的成绩提升作用差异不大,班主任的批评能显著提升拥有本县户口或自我期望较高的学生的成绩,但对非本县户口和自我期望较低的学生的成绩无影响.考虑班主任任教科目的异质性,语文班主任经常表扬显著提高了学生的各科成绩,但其批评的频率对各科成绩均无显著影响;数学班主任的表扬和批评都只显著提高了学生的数学成绩;英语班主任的表扬和批评则对学生的各科成绩均无显著影响.
文献关键词：
教师强化行为;表扬;批评;学业表现;自我归因;异质性影响
中图分类号：
作者姓名：
姚东旻;崔孟奇;许艺煊;赵江威
作者机构：
中央财经大学 中国财政发展协同创新中心,北京 102206;中国人民大学 经济学院,北京 100872
文献出处：
引用格式：
[1]姚东旻;崔孟奇;许艺煊;赵江威-.表扬与批评对学生学业表现的异质性影响——教师强化行为与学生自我归因)[J].浙江大学学报（人文社会科学版）,2022(12):88-103
A类：
教师强化行为
B类：
表扬,学业表现,异质性影响,自我归因,学生成绩,九年,义务教育,国民素质,素质提升,人力资本积累,初中生,异质性特征,成绩提升,提升作用,作用差异,本县,户口,非本,任教,科目,文班,各科,数学班主任,数学成绩,英语班
AB值：
0.286041
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