典型文献
提升课程思政评价效果，聚焦学习主体长期发展
文献摘要：
课程思政，指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。自上海市试点开始，全国各地各级教育管理系统采用各具特色的实践举措，呈现出不同的“立德树人”效果。理性观测课程思政育人评价效果，分析其复杂性与难点，坚持将“立德树人”成果作为提升评价效度的根本，建立“长期追踪—反哺一线”的育人评价体系，灵活运用各类评价方法，是目前中小学课程思政评价工作可以尝试的有效路径。
文献关键词：
课程思政;“立德树人”;评价机制
中图分类号：
作者姓名：
杨天然
作者机构：
山东省青岛市十九中学
文献出处：
引用格式：
[1]杨天然-.提升课程思政评价效果，聚焦学习主体长期发展)[J].教育信息化论坛,2022(22):108-110
A类：
B类：
课程思政评价,评价效果,学习主体,体长,长期发展,全课程育人,育人格局,各类课程,思想政治理论课,同向同行,综合教育,各级教育,教育管理系统,各具特色,实践举措,理性观,课程思政育人,评价效度,反哺,灵活运用,中小学课程思政,评价工作
AB值：
0.364945
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