典型文献
基于历史解释的主题探究式教学设计
文献摘要：
以《普通高中历史课程标准(2017年版2020修订)》为指导的统编高中历史教科书已经在全国多数地区启用.统编新教科书必修内容与旧教科书专题史不同,后者有利于教学主题的提炼,但不利于初高中衔接,且忽视了历史的时空观念,导致部分学生历史时空混乱,不利于时空观念的培养.前者有利于初高中更好地衔接,也有利于进一步培养学生的历史时空观念,但难以像专题史一样呈现主题.因此,教学主题的提炼是一线教师使用新教科书教学需要面临的现实问题.要么照本宣科按时间顺序枯燥地叙述和解释教材内容;要么凝练适当的教学主题,形成情境和问题,构建以核心问题为中心的历史解释.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张初泳
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]张初泳-.基于历史解释的主题探究式教学设计)[J].中学历史教学参考,2022(24):55-57
A类：
B类：
历史解释,主题探究式教学,普通高中,高中历史课程,历史课程标准,统编高中历史教科书,启用,必修内容,旧教,专题史,教学主题,初高中衔接,历史时空观念,一线教师,教学需要,要么,照本宣科,按时,枯燥,释教,教材内容,问题为中心
AB值：
0.298115
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