典型文献
多元主体·深度对话·过程评价
文献摘要：
课标强调过程性评价要体现多元主体、多种方式的特点.评价主体多元化更能实现多角度评价,让评价更真实、有效.评价的方式很多种,最便捷、最高效的方式就是对话——师生发表自己的见解,倾听意见,交流认知内容、思维方法、情感信息等.其中能产生新的发现与价值,提升信赖和共创意识的就是深层对话,钟启泉教授称之为"深度对话".为此,教师要努力掌握科学的评价方法,提高评价主体与被评价对象的对话质量,以促进深度对话的发生,提升学生的语文素养.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张新清
作者机构：
梅州市蕉岭县田家炳实验中学,广东 梅州 514100
文献出处：
引用格式：
[1]张新清-.多元主体·深度对话·过程评价)[J].中学语文教学参考,2022(23):74-76
A类：
B类：
深度对话,过程评价,课标,调过,过程性评价,评价主体多元化,倾听意见,交流认知,认知内容,思维方法,情感信息,信赖,共创,称之为,被评,评价对象,对话质量,进深,语文素养
AB值：
0.495657
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