典型文献
群文阅读教学的实施思考与探索
文献摘要：
群文阅读教学把阅读教学对象从孤立的单篇引向互文关联的多篇,为学生就某一问题的多元理解及能力迁移应用、融会贯通提供了可能,给阅读教学提供了新的背景.但在使用统编版教材的过程中,部分语文教师常按人文主题内涵将几篇文本简单相加,对文本内在关联的探寻也仅停留在人文主题解读,而未深入到语言表达规律、文本阅读策略习得和结构性整体理解规则的建构上.这种做法在某种程度上把群文阅读教学异化为"一锅煮",造成学生"蜻蜓点水,点到为止"的浅阅读,降低了群文阅读教学的育人价值.要科学进行群文阅读教学,教师必须正确认识统编版教材中的编排形式,把握其教学实施注意点,安排好群文阅读课堂教学结构.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
易海华
作者机构：
湖南省教育科学研究院,湖南 长沙410081
文献出处：
引用格式：
[1]易海华-.群文阅读教学的实施思考与探索)[J].中学语文教学参考,2022(13):65-68
A类：
实施注意点
B类：
群文阅读教学,思考与探索,单篇,引向,互文,多篇,多元理解,迁移应用,融会贯通,统编版教材,语文教师,人文主题,主题内涵,几篇,单相,相加,内在关联,主题解读,未深,语言表达,表达规律,文本阅读,阅读策略,习得,整体理解,某种程度,一锅煮,蜻蜓点水,点到为止,浅阅读,育人价值,编排,教学实施,排好,群文阅读课堂教学,课堂教学结构
AB值：
0.397239
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