典型文献
基于知识自然生长的教材使用"破"与"立"
文献摘要：
教材具有时代局限性,学生的认知具有阶段性与发展性.在数学核心素养的背景下,为落实"双减"政策,基于知识自然生长的教材使用"破"与"立"应在"两观一线"教育理念下,以涵养理性精神,培育批判质疑、勇于探究、追求完美等科学态度,养成从联系的、发展的、矛盾的观点看问题的习惯为旨归,培养学生的必备品格.
文献关键词：
知识生长;教材研究;整体观;系统观
中图分类号：
作者姓名：
吴加健
作者机构：
江苏省盐城市鹿鸣路初级中学
文献出处：
引用格式：
[1]吴加健-.基于知识自然生长的教材使用"破"与"立")[J].中学数学教学参考,2022(17):5-8
A类：
B类：
基于知识,自然生长,教材使用,时代局限性,发展性,数学核心素养,双减,理性精神,科学态度,旨归,必备品格,知识生长,教材研究,整体观,系统观
AB值：
0.433264
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