典型文献
强化"学懂"的理解规避"不会"的风险
文献摘要：
"懂而不会"现象在高中数学课堂上普遍存在,其严重影响着学生学习成绩的提升,削弱了学生学习的积极性.文章从"教"的角度分析了几点造成"懂而不会"现象的成因,并提出了一些解决策略,进而通过"教"的优化极大程度地规避"懂而不会"现象的发生,提高教学有效性.
文献关键词：
懂而不会;成因;解决策略
中图分类号：
作者姓名：
刘永侠
作者机构：
江苏省丰县中学 221700
文献出处：
引用格式：
[1]刘永侠-.强化"学懂"的理解规避"不会"的风险)[J].数学教学通讯,2022(36):64-65
A类：
B类：
学懂,懂而不会,高中数学课堂,堂上,学习成绩,解决策略,化极,教学有效性
AB值：
0.292078
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