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小学高年级发展性写作障碍学生写作能力干预的个案研究
文献摘要：
写作是情感表达与思想传递的重要渠道.写作障碍是学习障碍的一种常见类型,其中发展性写作障碍学生在写作时会出现组织性差、偏题、前后文段关联性差等现象.本研究采用个案研究法,以一名就读于普通小学五年级的发展性写作障碍学生为研究对象,采用自我调控策略与范文仿写策略,进行为期一学期的干预训练.结果显示,个案语文作文成绩明显提高,写作时的自我效能感得以提升.
文献关键词：
写作障碍;教学干预;个案研究
中图分类号：
作者姓名：
陈燕君;吴雯桐
作者机构：
广东省汕头市东厦小学, 515000;华南师范大学特殊教育学院, 510631
文献出处：
引用格式：
[1]陈燕君;吴雯桐-.小学高年级发展性写作障碍学生写作能力干预的个案研究)[J].现代特殊教育,2022(17):65-68
A类：
B类：
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AB值：
0.439395
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