典型文献
跨媒介阅读与交流课程资源开发、运用问题及对策
文献摘要：
跨媒介阅读与交流是《义务教育语文课程标准(2022年版)》规定的学习内容,但教学实践中往往会出现课程资源开发"跨""合"不当、课程资源平台渠道"放""收"无度、课程资源运用"技""道"不明等问题.解决问题的关键在于运用辩证思维进行理性审视,深度透析.本文认为,借助双向通道、容量有限、主动加工三大多媒体学习原理,可以解决跨媒介阅读与交流课程资源开发中的问题,在"跨"与"合"的融通中实现教学内容开放性与结构性的统一;将优化的课程资源平台与开放的资源拓展渠道相结合,引导与约束并重,可在"自由"与"集中"的协调中实现教学的灵活高效;立足育人高度,可以矫正课程资源运用取向的偏差,在"技"与"道"的融合中提升教学价值.
文献关键词：
课程资源;跨媒介阅读与交流;存在问题;应对策略
中图分类号：
作者姓名：
胡阳语;胡海舟
作者机构：
江苏省昆山市实验小学;南通师范高等专科学校
文献出处：
引用格式：
[1]胡阳语;胡海舟-.跨媒介阅读与交流课程资源开发、运用问题及对策)[J].语文建设,2022(16):12-15
A类：
B类：
跨媒介阅读与交流,课程资源开发,运用问题,义务教育语文课程标准,学习内容,课程资源平台,无度,资源运用,辩证思维,理性审视,多媒体学习,学习原理,资源拓展,拓展渠道,正课,教学价值
AB值：
0.246568
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