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医教协同视角下基于ADDIE模型的本、专科学历临床护理教师科研培训效果研究
文献摘要：
目的 在医教协同视角下,探索基于ADDIE模型的科研培训对本、专科学历临床护理教师的应用效果.方法 成立培训团队,按ADDIE模型的5个阶段对224名学员进行为期1年的科研培训,培训前后对其科研能力、科研压力及科研成果进行对比.结果 培训后,科研能力自评量表除发现问题能力外,各维度得分与总得分较培训前均提高,差异均有统计学意义(P<0.05).科研压力量表总分无明显差异,但挑战性科研压力得分明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05).学员论文发表、课题申报数量增加,且核心期刊论文、立项课题比例均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于ADDIE模型的科研培训可有效提升本、专科学历临床护理教师科研能力,适当提升其挑战性科研压力,促进科研成果产出.
文献关键词：
医教协同;ADDIE模型;临床护理教师;科研能力;科研压力
中图分类号：
作者姓名：
李燕;张先庚;田华;张海宇
作者机构：
成都医学院第二附属医院\核工业四一六医院护理部,四川成都 610051;四川护理职业学院,四川成都 610100
文献出处：
引用格式：
[1]李燕;张先庚;田华;张海宇-.医教协同视角下基于ADDIE模型的本、专科学历临床护理教师科研培训效果研究)[J].现代医药卫生,2022(24):4290-4293
A类：
B类：
医教协同,协同视角,ADDIE,临床护理教师,科研培训,培训效果,培训团队,学员,科研压力,自评量表,发现问题,问题能力,总得分,论文发表,课题申报,报数,核心期刊论文,立项,教师科研能力,科研成果产出
AB值：
0.232192
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