典型文献
评估促进学习何以可行——论学习为本评估的符号媒介和社会媒介
文献摘要：
目前,以评促学的观点已受到认可,但"评"与"学"毕竟是两种活动,这就需要进一步思考"以评促学何以可行".从媒介角度分析,学习为本评估借助符号媒介和社会媒介促进学生学习.基于符号媒介的心智形塑原理,学习为本评估借助评估标准表等符号媒介促使学生将外部评估要求转化为内部心智程序,在一定程度上形塑自己的思考和行动方式,这就让评估活动与学习活动融为一体.基于社会媒介的经验交互原理,学习为本评估通过教师支持、同伴调节和学生自主行动,帮助学生在自身评估经验与学习共同体不同成员经验交汇、交锋、交融的过程中建构起新经验.符号媒介与社会媒介的"共在",支持着学习为本评估的深入开展.
文献关键词：
以评促学;符号媒介;学生自评;同伴调节;学习为本
中图分类号：
作者姓名：
曾文婕
作者机构：
华南师范大学教育科学学院 广州510631
文献出处：
引用格式：
[1]曾文婕-.评估促进学习何以可行——论学习为本评估的符号媒介和社会媒介)[J].全球教育展望,2022(11):120-128
A类：
心智形塑,同伴调节
B类：
促进学习,学习为本,符号媒介,以评促学,毕竟,竟是,促进学生学习,评估标准,标准表,外部评估,就让,学习活动,融为一体,教师支持,自主行动,学习共同体,交锋,新经验,共在,学生自评
AB值：
0.297088
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