典型文献
学生感知的教师欺凌态度与学生欺凌行为的关系——学生欺凌态度的中介作用及其性别的调节作用
文献摘要：
校园欺凌严重影响青少年身心的健康发展,教师是预防和干预校园欺凌的重要力量.本研究拟在考察学生感知的教师欺凌态度与学生欺凌行为关系的基础上,探究学生欺凌态度的中介效应以及性别的调节作用.本研究采用《校园欺凌量表》、《学生欺凌态度量表》以及《学生感知的教师欺凌态度量表》对来自北京市两所初中的698名初一和初二学生进行测查.结果显示:(1)初中男生总体及不同类型的欺凌行为及其欺凌态度均显著高于女生,而女生所感知的教师欺凌严重性态度则显著高于男生;(2)学生感知的教师欺凌严重性态度显著负向预测学生欺凌行为;(3)学生欺凌态度在学生感知的教师欺凌态度和学生欺凌行为之间起部分中介作用;(4)学生欺凌态度的中介效应存在显著性别差异,男生欺凌态度为部分中介作用,而女生欺凌态度为完全中介作用.
文献关键词：
初中生;学生欺凌行为;教师欺凌态度;学生欺凌态度;性别差异
中图分类号：
作者姓名：
李蓓蕾;高婷;张莉莉;周楠;邓林园
作者机构：
北京师范大学教育学部,北京 100875;中国人民大学教育学院,北京 100872
文献出处：
引用格式：
[1]李蓓蕾;高婷;张莉莉;周楠;邓林园-.学生感知的教师欺凌态度与学生欺凌行为的关系——学生欺凌态度的中介作用及其性别的调节作用)[J].心理发展与教育,2022(03):348-357
A类：
教师欺凌,教师欺凌态度,学生欺凌态度
B类：
学生感知,学生欺凌行为,校园欺凌,行为关系,两所,初一,初二,测查,中男,男生,女生,所感,严重性,性态度,预测学,部分中介作用,性别差异,完全中介,初中生
AB值：
0.121686
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