典型文献
师范类专业认证背景下体育教师专业发展学校(PEPDS)的建设:美国的经验与启示
文献摘要：
师范类专业认证是近年来我国推进职前体育教师培养质量提升的关键措施,其中尤其重视对职前教师实践教学能力的培养,而通过建立教师专业发展学校(PDS)以促进职前教师实践教学经验积累是国外的普遍经验.美国体育教师专业发展学校(PEPDS)的建立背景包括:体育教师教育专业学生教学实践经验的缺失,大学研究人员和中小学体育教师专业发展的需要,降低青少年高肥胖率需要优质体育教师的参与,近年来教育政策对体育教师培养的消极影响.在教师专业发展学校标准的引领下,其运行措施包括打造学习共同体,明确各方责任,积极开展合作,注重多样性与公平性,优化组织结构和资源配置5个方面.未来我国应以专业认证为契机,重视职前体育教师实践性知识的掌握,尝试建立体育教师专业发展学校并改革课程设置,各级部门应提供政策支持与制度保障.
文献关键词：
师范类专业认证;专业发展学校;体育教师培养;学校体育;国外体育;美国
中图分类号：
作者姓名：
尹志华;万雪;刘皓晖;Phillip Ward
作者机构：
清华大学体育学博士后流动站,北京100084;华东师范大学体育与健康学院,上海200241;美国俄亥俄州立大学教育与人类生态学院,俄亥俄州哥伦布43210
文献出处：
引用格式：
[1]尹志华;万雪;刘皓晖;Phillip Ward-.师范类专业认证背景下体育教师专业发展学校(PEPDS)的建设:美国的经验与启示)[J].体育教育学刊,2022(02):79-87
A类：
PEPDS
B类：
师范类专业认证,专业认证背景下,下体,体育教师专业发展,教师专业发展学校,经验与启示,职前体育教师,体育教师培养,关键措施,职前教师,实践教学能力,立教,教学经验,经验积累,国体,体育教师教育,教育专业,生教学,中小学体育教师,肥胖率,教育政策,消极影响,学习共同体,公平性,优化组织,教师实践性知识,课程设置,学校体育,国外体育
AB值：
0.197286
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