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基于思维能力提升的"解析几何中的范围、最值问题"设计示例
文献摘要：
1引言
在高考的圆锥曲线试题中,范围(最值)问题是一类常见的问题设置方式.从几何的视角看,范围(最值)问题的产生是基于图形的动态变化,如果图形是静态的,就不会产生这类问题.在动态情境下,一个量的范围(最值)的形成往往来源于两种方式:一种是某个量的运动变化受到几何图形一些内在的限制,或者受到人为的限制,导致这个量只能在某个范围内;另一种是所要研究的量不是初始变量,而是与初始变量形成关联,这种关联导致这个量与初始变量构成函数关系,从而将问题转化为对这个函数的值域的探求.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
罗毅
作者机构：
重庆市第八中学校
文献出处：
引用格式：
[1]罗毅-.基于思维能力提升的"解析几何中的范围、最值问题"设计示例)[J].中学数学教学参考,2022(07):59-61
A类：
B类：
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AB值：
0.512402
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