典型文献
临床医学八年制眼科学整合课程中思政教育的效果
文献摘要：
目的:了解思政元素融入临床医学八年制眼科学整合课程的学生满意度与教学效果.方法:对中山大学临床医学八年制的五年级医学生进行匿名纸质版问卷调查,评估学生对思政教育的满意度与教育效果.对问卷结果进行描述性统计分析,计数资料以频率与百分比的形式表示.结果:共回收有效问卷90份,91％的学生认同在课程中融入思政元素,93％的学生认为思政与课程的融合度为好或者非常好,82％的学生认为思政课程对激发眼科学兴趣有帮助.思政题目的总体正确率高达92.9％,正确率从高到低依次为:医患沟通(100％)、眼科历史(98.9％)、政策要点(83.3％)、研究前沿(82.2％).结论:临床医学八年制学生对眼科学整合课程的思政元素融合的满意度高.思政教育获得良好效果,学生对思政知识的掌握度高.后续课程在保持学生对医患沟通以及学科历史兴趣的同时,还应加强对于研究前沿和政策要点的教育.
文献关键词：
八年制;眼科学整合课程;医学教育;思政教育;问卷调查
中图分类号：
作者姓名：
张佳晴;张博文;邹玉仙;卓业鸿;刘奕志;刘臻臻
作者机构：
中山大学中山眼科中心,眼科学国家重点实验室,广东省眼科视觉科学重点实验室, 广东省眼部疾病临床医学研究中心,广州 510060
文献出处：
引用格式：
[1]张佳晴;张博文;邹玉仙;卓业鸿;刘奕志;刘臻臻-.临床医学八年制眼科学整合课程中思政教育的效果)[J].眼科学报,2022(10):806-813
A类：
眼科学整合课程,名纸
B类：
临床医学八年制,元素融入,学生满意度,中山大学,五年级,医学生,匿名,纸质版,教育效果,描述性统计分析,收有,融合度,思政课程,科学兴趣,题目,医患沟通,政策要点,研究前沿,元素融合,满意度高,教育获得,良好效果,掌握度,后续课程,学科历史,医学教育
AB值：
0.229212
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