典型文献
历史教学中学生自主高效学习的实施路径
文献摘要：
统编版教科书《中外历史纲要》中每一单元设置单元概述,每一课设置本课导入、学习聚焦、史料阅读、图表、历史纵横、思考点、学思之窗、探究与拓展等8个辅助栏目.从编写体例看,栏目多,信息量大;从教学内容看,一学年将两本教科书上完,难度很大.《中国高考评价体系》从考查要求角度引导教学重视教科书,夯实学生学习基础,给学生提供深度学习和思考的空间[1].从课程方案的要求来看,普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素质和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力.根据上述要求,教师在课堂教学中要扮演好"引导者"的角色,充分发挥学生的主动性,实现学生自主高效学习.笔者以《中外历史纲要》为例,谈谈历史课堂中学生自主高效学习的实施路径.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张羽丰
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]张羽丰-.历史教学中学生自主高效学习的实施路径)[J].中学历史教学参考,2022(05):49-51
A类：
B类：
历史教学,中学生,高效学习,统编版教科书,中外历史纲要,学习聚焦,史料阅读,图表,考点,栏目,编写体例,信息量,学年,两本,书上,难度很大,中国高考评价体系,考查要求,求角,引导教学,实学,学习基础,课程方案,普通高中,学生综合素质,发展核心素养,社会责任感,科学文化,文化素质,终身学习能力,自主发展能力,沟通合作能力,根据上述,述要,演好,引导者,谈谈,历史课堂
AB值：
0.423398
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