典型文献
关于深化园本课程实践研究的思考
文献摘要：
我国的园本课程建设之路已经走过了大约20个年头,相关理念由模糊走向清晰,相关实践由贫乏走向丰富.如今,在幼儿园实践中,不仅园长们对园本课程建设的热情不减,有的省市也出台幼儿园课程改革的政策不断推动园本课程建设.广泛研究和理性审视园本课程的现状不难发现,理念摇摆不定、实践出现偏向、课程文案与实践形态之间不符等问题,在不同程度上以不同的形式存在.2022年,教育部颁布的《幼儿园保育和教育质量评估指南》(以下简称《保教质量评估指南》)提出,要推动树立科学保育教育理念,构建科学保育教育体系,关注教育过程,整体提升幼儿园办园水平和保育教育质量;要遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律,不搞不切实际的特色课程.重温渐被遗忘或易被忽视的理念,坚守基本的规律和原则,审视课程要素的实践形态,科学审慎地走好园本课程建设的每一步,直接关系到园本课程的质量和幼儿的良好发展.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
刘占兰
作者机构：
中国教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]刘占兰-.关于深化园本课程实践研究的思考)[J].幼儿教育,2022(07):33-36
A类：
B类：
课程实践,园本课程建设,年头,贫乏,园长,不减,幼儿园课程改革,理性审视,不难,摇摆不定,程文,文案,实践形态,部颁,幼儿园保育,教育质量评估,评估指南,保教质量,保育教育,整体提升,幼儿身心发展,学前教育,教育规律,不切实际,特色课程,重温,遗忘,被忽视,审慎,良好发展
AB值：
0.328943
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